İndi hər cür bacarıqların inkişaf etdirilməsi üçün çox sayda imkanlar var. Və hər bir ana əminəm ki, nadir bir istedadına sahib olan və bəzən bir deyil. İki yaşdan gələn uşaqlar rəqslərə aparılır, üçü xarici dil öyrədilir, dördündən isə bir musiqi məktəbinə göndərilir. Nəticədə uşağın çoxu yüklənir və uşaqlıq dövrü keçir.
Bir tərəfdən valideynlərin körpəni mümkün qədər çox imkanlar verməyə çalışdıqları aydındır, çünki gələcəkdə hər şey əlverişlidir. Bəzən bir dairədə bir dairədən olan uşaqlar qabiliyyətlərini itirmək və istedadını aşkar etmək üçün qorxuya səbəb olurlar, buna görə də bir anda hər şeyi inkişaf etdirirlər. Uşaqları daha çox yükləmək deyil, istedadlılığın müəyyənləşdirilməsinə yönəldilmiş aydın əlamətlər və üsullar olub-olmadığını müəyyən etməyə çalışaq.
İstedadlı üsullar
İstedadlılıq problemi psixologiyada diqqətlə öyrənilir. Hər kəs, vaxtında təbiətin təbiətinin xüsusiyyətlərini vaxtında görmək və istedad inkişaf etdirmək üçün nə qədər əhəmiyyətli olduğunu başa düşür, buna görə psixoloqlar istedadlılıq əlamətlərini müəyyənləşdirdi:
- inkişaf etmiş bilişsel inkişaf, maraq;
- olduqca erkən yaşda soyqırım məntiqi təfəkkür tərzini mənimsəmə;
- diqqətin daha çox konsentrasiyası bacarığı;
- gözəl təsəvvür;
- yüksək ədalət hissi, həddindən artıq həssaslıq və həssaslıq;
- intellektual inkişaf fiziki əhəmiyyətli dərəcədə qabaqda;
- həmkarlarla ünsiyyətdə çətinlik çəkir.
Həm də psixoloqlar tərəfindən müxtəlif sahələrdə qiymətləndirmələr aparmaq üçün hazırlanmış istedadlılıq üçün standart testlər mövcuddur. Ümumi istedadlılığı qiymətləndirmək üçün metodologiya valideynlər və müəllimlər tərəfindən istifadə edilə bilər. On dərəcə dərəcəsindən asılı olaraq, sıfırdan beşlərə qədər olan bir ölçmədə qiymətləndirilməli olan on xüsusiyyətləri təqdim edir.
"Hədiyyə kartı" üsulu beş ildən on ilədək uşaqların istedadlılığını qiymətləndirməyə imkan verir. Bu, dörd balın miqyasında qiymətləndirilən uşaq davranış və fəaliyyətinin müxtəlif sahələrində yayılmış səksən suallardan ibarətdir.
- (++) - qiymətləndirilmiş əmlak yaxşı inkişaf edildiyi təqdirdə özünü tez-tez ifadə edir;
- (+) - əmlak möhkəm ifadə olunur, lakin özünü dəyişdirir;
- (0) - təxmin edilən və əks xüsusiyyətlər aydın şəkildə ifadə edilmir, təzahürlərdə nadir hala gəlir, bir-birlərini davranış və fəaliyyətdə balanslaşdırır;
- (-) - daha aydın və daha tez-tez təxmin edilənə qarşı olan əmlak təzahürüdür.
Beləliklə, uşağınız:
- Mantıksal düşüncəyə meylli, mücərrəd anlayışlarla işləyə bilir.
- Qeyri-standart düşünür və tez-tez gözlənilməz, orijinal həllər təklif edir.
- O, yeni məlumatları çox tez öyrənir, hər şey "uçmaqdadır".
- Çizimlərdə monoton yoxdur. Sahələrin seçilməsində orijinaldır. Adətən bir çox müxtəlif obyektləri, insanları, vəziyyətləri təsvir edir.
- Musiqi işlərinə böyük maraq göstərir.
- O, hekayələr və ya şeirlər yazmağı sevir.
- Hər hansı bir xarakterin rolu asanlıqla daxil olur: kişi, heyvan, və s.
- Maşın və maşınlara maraq göstərir.
- Tərəfdaşlarla ünsiyyətdə təşəbbüs.
- Energetik, böyük bir hərəkət həcminə ehtiyacı olan uşağın təəssüratını verir.
- Təsnifləşdirmək üçün böyük maraq və müstəsna qabiliyyət var.
- Yeni cəhdlərdən qorxmayın, həmişə yeni bir fikir sınayır.
- Xatırladım və oxuduğumu xatırlayıram, xüsusi xatirələr olmadan oxuyuram, yadda saxlamağa ehtiyacım çox vaxt sərf etmir.
- Yaxşı bir şəkil gördükdə, musiqini eşidəndə, qeyri-adi bir heykəl, gözəl (bədii şəkildə edam) bir şey görür, düşüncəli və çox ciddi olur.
- Musiqi xarakteri və ruh halına həssasdır.
- Bu asanlıqla süjet sahəsindən başlayaraq hər hansı bir münaqişənin həllinə son qoyan bir hekayə qura bilər.
- Əməliyyatla maraqlanır.
- Zərərli qurğuları təmir edə, köhnə hissələrdən istifadə edə bilərsiniz, yeni sənətkarlıq, oyuncaq, alət yaratmaq.
- Yabancılar ətrafına güvənir.
- İdman oyunları və müsabiqələrə qoşulmağı sevir.
- O, düşüncələrini yaxşı ifadə edə bilir, böyük söz var.
- Müxtəlif maddələrin seçilməsi və istifadəində ixtiraçılıq (məsələn, yalnız oyuncaq deyil, həm də mebel, ev əşyaları və digər vasitələrlə istifadə olunur).
- O, yaşıdları adətən bilmədiyi hadisələr və problemlər haqqında çox şey bilir.
- Çiçəklər, təsvirlər, daşlar, ştamplar, poçt kartları və s.
- O yaxşı oxuyur.
- Bir şey haqqında danışmaq, seçilmiş hekayəyə necə riayət etmək olar, əsas fikirini itirmir.
- Başqa bir insanı təsvir edərkən səsin tonalını və ifadəini dəyişir.
- O, arızalı mexanizmlərin səbəblərini anlayır, sirli arızaları və "axtarış" ilə bağlı sualları sevir.
- Asanlıqla uşaqlar və böyüklər ilə ünsiyyət qurur.
- Çox vaxt müxtəlif idman oyunlarında yaşıdları ilə qazanır.
- Bir hadisə ilə digər arasında, səbəb və təsirin arasında əlaqəni başa düşmək yaxşıdır.
- O, uzaqlaşa bilir, maraqlandığı işğala daxil olur.
- Bir il və ya iki il oxumaqla yoldaşlarını döyür. həqiqətən indi daha yüksək səviyyədə olmalıdır.
- Oyun meydançasında uşaq evlərinin tikintisində oyuncaqlar, kolajlar, rəsmlər hazırlamaq üçün hər hansı yeni materialdan istifadə etməyi sevir.
- Oyunda, mahnıda və ya rəqs oyununda çox enerji və hissi sərf edir.
- O, hadisələrin hekayələrində lazımi detallara sadiqdir, bütün əlaqələri atmır, ən vacib, ən xarakterikdir.
- Dramatik bir səhnə oynamaq, münaqişəni anlamaq və təsvir edə bilər.
- Çizim rəsmlərini və mexanizmlərin diaqramlarını sevir.
- Digər insanların hərəkətlərinin səbəblərini, davranışlarının səbəblərini tutun. Sözsüz ki, yaxşı başa düşür.
- Sinifdə uşaq bağçasında hər kəsdən daha sürətli çalışır.
- Zehni zəhmət tələb edən kompleks vəzifələri həll etməyi sevir.
- Eyni problemə fərqli yanaşmağa qadirdir.
- Bu, müəyyən, çox yönlü maraq göstərir.
- İstəkli bir şəkildə çəkir, kalıplar, böyüklər yaratmadan, boş vaxtlarda, bədii məqsədi (ev üçün bəzəklər, paltarlar və s.) Olan kompozisiyalar yaradır.
- Musiqi qeydlərini bəyənir. Konsertə getmək və ya musiqi dinləmək üçün çalışır.
- O, hekayələrində simvolların emosional vəziyyətlərini, təcrübələrini və hisslərini yaxşı ifadə edən sözləri seçir.
- Üz ifadələri, hərəkətlər, hərəkətlər vasitəsilə hissləri ötürmək məcburiyyətlidir.
- Yeni alətlərin, maşınların, mexanizmlərin yaradılması haqqında jurnalları və məqalələri oxuyur (oxuyur).
- O, digər uşaqların oyunlarını və fəaliyyətlərini tez-tez idarə edir.
- Asanlıqla, zərif hərəkət edir. Hərəkətlərin yaxşı əlaqələndirilməsi var.
- Gözləyici, hadisələri və hadisələri təhlil etməyi sevir.
- Yalnız öz təkliflərini təqdim edə, həm də öz fikirlərini inkişaf etdirə bilər.
- Bir il və ya iki il əvvəl öz həmyaşıdları qarşısında kitab, məqalə, məşhur elmi nəşrləri oxuyur.
- Sizin hisslərinizi və əhvalınızı ifadə etmək üçün bir rəsm və ya modelləşdirmə aparır.
- Bəzi alətlərdə yaxşı oynayır.
- Hadisəni başa düşmək üçün vacib olan hekayələrdə bu məlumatları necə çatdırdığını bilir (həmin yaşıdları adətən nə edəcəyini bilmirəm) və eyni zamanda o, söhbət etdiyi hadisələrin əsas xəttini qaçırmır.
- Digər insanlarda duyğulu reaksiyaları ortaya qoymağa çalışır, o, həvəslə bir şey haqqında danışır.
- Elmi hadisələri, ixtiraları müzakirə etmək çox xoşdur, bu barədə tez-tez düşünür.
- Onun yaşına uyğun olan məhdudiyyətlərdən kənara çıxan məsuliyyəti götürməyə meyllidir.
- Açıq idman meydançasında oynamaq üçün yürüyüşə getməyi sevir.
- Uzun müddət simvolları, məktubları, sözləri saxlamağa qadirdir.
- Həyat problemlərini həll etmək üçün yeni yolları sınamayı sevir, artıq sınaqdan keçirilmiş variantları sevmir.
- Həll və ümumiləşdirmələr çıxarmaq mümkündür.
- Gil, plastik, kağız və yapışqan ilə işləmək üçün üçölçülü şəkillər yaratmaq istəyir.
- Şarkı və musiqi içində, duyğularını və duyğularını ifadə etməyə çalışır.
- O fantaziya etmək məcburiyyətindədir, hər kəsə tanıdılmış və bildiyi bir şey haqqında danışarkən yeni və qeyri-adi bir şey əlavə etməyə çalışır.
- Böyük rahatlıq dramatizasiya ilə duyğu və emosional təcrübə köçürür.
- Öz "layihələrini" hazırlamaq və həyata keçirmək üçün çox vaxt sərf edir (təyyarə, avtomobil, gəmi modelləri).
- Digər uşaqlar oyun və siniflərdə tərəfdaş kimi seçməyi üstün tuturlar.
- Pulsuz vaxtlarını mobil oyunlar (xokkey, basketbol, futbol və s.) Ilə keçirmək üstünlük təşkil edir.
- Geniş maraqlara malikdir, obyektlərin mənşəyi və funksiyaları haqqında bir çox suallar verir.
- Məhsuldar, nə etsəniz (rəsm, yazı yazma, dizayn və s.) Çox sayda müxtəlif fikir və təkliflər təklif edə bilər.
- Boş zamanlarında, sənət kitablarını oxumaqdan çox çox məşhur nəşrlər (uşaq ensiklopediyaları və istinad kitabları) oxumağı çox sevir (nağıllar, dedektiflər və s.).
- Onun sənət əsərlərinə öz təşəkkürlərini bildirir, istədiyi şeyi, onun rəsmində, toyunda, heykəltərəfində reproduktor etməyə çalışır.
- Öz orijinal melodiyalarını tərtib edir.
- O, hekayə içində olduqları simvolları çox canlı göstərə bilər, onların xarakterlərini, duyğularını, moodlarını köçürür.
- Drama oyunlarını sevir.
- Tez və asanlıqla kompüter sahibi.
- İvrit hədiyyəsi var, fikirlərini başqalarına həvəsləndirə bilir.
- Ağıllara nisbətən fiziki olaraq daha qalıcıdır.
Nəticələrin işlənməsi:
Şaquli (plus və minus qarşılıqlı olaraq ləğv) nöqtələri və minus sayı sayını. Hesablamaların nəticələri aşağıda, hər sütun altında yazılmışdır. Alınan məbləğlər aşağıdakı uşaq növlərinin istedadlı inkişaf səviyyəsinin qiymətləndirilməsini xarakterizə edir:
- intellektual;
- yaradıcılıq;
- akademik (elmi);
- bədii-vizual;
- musiqi;
- ədəbiyyat;
- bədii;
- texniki;
- Liderlik;
- idman.
Bu texnika təkcə diaqnostikası deyil, həm də inkişaf funksiyasını yerinə yetirə bilər, çünki siz diqqətinizi cəlb edəcək və bir inkişaf proqramı kimi xidmət edən bəyanatlar siyahısına cavab verəcəksiniz.
Çocuğunuza arzularını tətbiq etməyə çalışmayın və heç bir halda bir səbəb olmadan basmayın. O, xoşbəxtliyi ilə etdiyinə diqqət yetirmək, hobbilərini dəstəkləmək və üfüqlərini genişləndirməyə çalışmaq daha yaxşıdır, ehtimal ki, imkanlarınız uşağınızın xeyirxahlığından asılıdır.