Məktəbəqədər yaşda olan uşaqların intellektual inkişafı mühüm əhəmiyyət kəsb edir, çünki bu, təhsil fəaliyyətinin uğurlu icrası üçün bacarıqlar təşkil edir. Məktəbəqədər yaşlarda bilik yığımı sürətlə baş verir, bilişsel proseslər təkmilləşdirilir, sözlər formalaşır. İnkişaf etmiş kəşfiyyatlı məktəbəqədər uşaqlar yeni materialları tez öyrənirlər və yadda saxlayırlar, öz qabiliyyətlərindən daha əmin olurlar və təcrübə göstərir ki, daha çox öyrənmək arzusu var.
Məktəbəqədər uşaqların intellektual qabiliyyətlərinin inkişafında xüsusi bir yer tədris vasitəsi olan didaktik oyun tərəfindən işğal edilir və uşaqların bilik əldə etməsinə və möhkəmləndirilməsinə, habelə bilik fəaliyyəti metodlarını öyrənməyə kömək edir. Uşaqların təhsil fəaliyyətinə marağını artıran didaktik oyun sayəsində, məktəbəqədər uşaqlar təsnif etmək, müqayisə etmək və ümumiləşdirmək üçün öyrənirlər. Gənc uşaqların intellektual inkişafı yalnız biliklərin assimilyasiyasına və konsolidasiyasına deyil, həm də məktəbəqədər uşaqların düşüncə fəaliyyətini aktivləşdirməyə yönəldilməlidir.
DOW-da uşaqların intellektual inkişafı aşağıdakıları əhatə etməlidir:
- söz və söhbət kommunikasiyalarının inkişafı ;
- məkan düşüncə və təxəyyülün inkişafı (təqvim, vaxt);
- məntiqi təfəkkürün inkişafı (təsnifat, korrelyasiya);
- əllərin koordinasiya və hərəkət bacarıqlarının formalaşdırılması (qrafik sembollər, hatching);
- ehtimalları izləmək, təsvir etmək və qurmaq qabiliyyətinin formalaşdırılması;
- təbiət dünyasına və insan tərəfindən yaradılan dünya dünyasına münasibətdə davranış qaydaları ilə tanış olmaq;
- özünə və başqalarına hörmət qazandırmaq və etik şəkildə dəyərli ünsiyyət yollarını inkişaf etdirmək.
Uşaqların intellektual bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün həyata keçirilir
1. şəkillərlə bir hekayə və ya hekayə çəkmək. Uşaqda bir nağıl və ya onunla tanış olan hadisələri əks etdirən 4 şəkil göstərilir. Uşağın vəzifəsi şəkilləri düzgün ardıcıllıqla təşkil etmək və illüstrasiyalardan istifadə edərək kiçik bir hekayə yaratmaqdır.
2. Bir sıra əsaslarla obyektlərin tanınması. Uşağa epithetlər deyilir, hansı mövzu haqqında söhbət etdiyimizi anlamağa ehtiyacınız var. Məsələn, sarı, turş, oval (limon).
İki və ya daha çox obyektin müqayisəsi. Uşaq sözün nə olduğunu bilmək üçün dəvət olunur. Məsələn bir pişik, bir kitab, bir dam. Siz uşağı nə bir pişik, nə bir it, nə də masa və kürsü kimi görünə bilər. Sonra, obyektlərin fərqlərini tapmaq lazımdır: bir qələm və qələm, ağac və bir kol.
4. Mövzuya məntiqlə uyğunlaşacaq bir uyğun cüt seçmək. Məsələn, ox - bir saat, təkər -? (ox saatın bir hissəsidir, belə ki, düzgün cavab avtomobildir, çünki təkər maşının bir hissəsidir). Sincabın içi boş, ayı ovçu silahdır, balıqçı meşədir ağaclar, sahə varmı?
5. Mövzulardakı xüsusiyyətlərin və konsepsiyaların təhlili. Nə maddələrdən üstündür və nə üçün? Gecə lampası, mərtəbə lampası, lampa; inək, at, aslan; kartof, yerkökü, xiyar.
6. əks mənanın sözünü seçin. Alış - satmaq, açmaq -; yadda saxla - ?; tam - ?; ac -?
7. Məntiqi problemlərin həlli.
Roman Vanya'dan daha uzun, lakin Yegorun altındadır. Vanya və ya Eqordan kimdir?
Stolda çiyələk ilə 3 plitə qalxdı. Kolya çiyələklərdən bir plaka yeddi. Neçə plaka çiyələk qalır?
8. Məntiqi səhvlər tapmaq bacarığı. Uşaq təklif olunan qərarlardakı səhvləri açıqlamalıdır.
9. 10 səviyyəsində nömrələrlə işləmək bacarığı. Uşaq üçün aşağıdakı didaktik oyunlar təklif oluna bilər: "Qonşuları çağırın" - biz qonşu rəqəmləri verilmiş nömrəyə zəng etirik. "Səhvləri düzəlt" - ədədləri atlaya və ya dəyişdirən müəllimin səhvini düzəldirik.
Uşaqların intellektual inkişafı təşkilatının xüsusi bir xüsusiyyəti yeni biliklərdən, nailiyyətlərdən və uğurlardan yaxşı ruh halları və müsbət emosiyaların yaranmasıdır.