İbtidai məktəbdə problem problemi

Məktəbdə təhsil uzun və mürəkkəb bir prosesdir. Uşaq birinci sinifə daxil olur, hələ də kiçikdir və məktəbi artıq yetkinlik yaşına çatdırır və onun arxasında birbaşa bilik bağı var. Bu bilik tədricən ildən-ilə yığılır, keçmiş materialları daim təkrarlayır və yeni məlumatları mənimsəyir.

Bu gün istifadə pedaqoji üsullar çoxsaylı və müxtəlifdir. Hər bir yaxşı müəllim, tələbələrə öz yanaşmasını tapmaq üçün çalışır, bu, xüsusilə bilik yoluna ayaq basmış uşaqlar üçün xüsusilə vacibdir. Belə üsullardan biri gənc məktəblilərin tədrisində problemli yanaşmadır. Bu aşağıdakılardan ibarətdir: uşaqlara yalnız yeni məlumatları dinləmək və yadda saxlamaq deyil, müəllimin yaratdığı problemin həlli prosesində öz nəticələrini vermək təklif olunur.

Problemli təhsilin bu metodu ibtidai məktəbdə özünü sübut etdi, çünki bir çox birinci sinif şagirdləri məktəbəqədər təhsildə istifadə olunan təhsil formasından "ciddi" məktəbə keçmək çətin olduğunu düşünürlər və problemli təhsil bir dərəcədə bir oyuna bənzəyir. Əlavə olaraq, burada hər bir uşaq, məsələnin cavabını tapmaq və ya problemi həll etmək üçün müstəqil olaraq çalışır və yalnız masanın üstündə oturur və onun üçün başa düşüleməz materiallar yığır. Bir sözlə, problemin tədrisi uşaqların sevgi və məlumat əldə etməsinə səbəb olmaq üçün mütərəqqi və effektiv bir yoludur.

Problem problemlərinin psixoloji əsasları

Bu üsulun əsas psixoloji şərtləri aşağıdakılardır:

• tələbələr mümkün qədər müstəqil olaraq hərəkət edir, ancaq müəllimin nəzarəti altında;
• vəzifələr dəyişkən mürəkkəb ola bilər, amma əlbəttə ki, mümkündür;
• onlar artıq keçən material əsasında tələbələrin bilik səviyyəsinə uyğun olaraq qoyulur;
• bu cür təhsillərin məqsədi yalnız bir mövzuya sahib olmaq deyil, həm də fəaliyyətə və öz probleminizə həll tapmaq istəyinə səbəb olmaqdır.

Problem öyrənmə mərhələləri və formaları

Problem tədrisi metodologiyası aktiv düşüncə fəaliyyətinə yaxından bağlı olduğundan, prosesi müvafiq mərhələlər şəklində təqdim edilə bilər:

1. Uşaq problemlə tanış olur.
2. O, təhlil edir və həllini tələb edən bir problemi müəyyən edir.
3. Sonra problemi həll prosesi birbaşa izləyir.
4. Tələbə özünə verilən tapşırığın doğru olub-olmadığını yoxlayaraq, nəticə çıxarır.

Problemli təlim tələbələrin inkişaf səviyyəsinə uyğun olaraq dəyişən bir yaradıcı prosesdir. Təqdimat Problemli təhsilin üç növü var:

• "Elmi yaradıcılıq" - nəzəriyyəni öyrənən, özləri üçün yeni qanunlar və teoremləri aşkar edən müəllim və tələbələrin birgə işidir;
• "Praktiki yaradıcılıq" - qəbul edilən nəzəri biliklərin praktikada, müəllim tərəfindən qoyulmuş tapşırıqların həlli prosesində tətbiqi;
• "Bədii yaradıcılıq" ədəbi təcrübə, rəsm, musiqi təlimləri, müxtəlif oyunlar və s. Ilə nəticələnən yaradıcı bir axtarışdır.