Məktəbəqədər yaşlı uşaqların mənəvi təhsilinin əsasları uşaqlar öz həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağı öyrənəndə, onların fəaliyyət növləri əhəmiyyətli dərəcədə genişlənir və ətrafındakı dünyanın daimi məlumatları daim artırılır. İki yaşındakı adam hələlik sui-istifadəyə görə günahkar deyilsə, üç yaşlılar artıq yanlış bir şey etdiklərini başa düşə bilirlər. Beləliklə, valideynlər həmin aspektləri necə müəyyənləşdirirlər? Məktəbəqədər uşaqlar əxlaq normalarını assimilyasiya etməyə və onları müşahidə etməyə hazır olduqda? Sadə bir imtahan var: Çocuğunuzun xəbərdar edilməli olduğu maraqlı yeni bir oyuncağı açmaq üçün arxasındaykən, ətrafında dönməməsini xahiş edin. Qarşılaşdıq? Ətrafında dönmədinmi? Uşaq istəklərini və impulslarını idarə etməyi öyrəndikdə, ən sadə mənəvi standartların tələblərini yerinə yetirməyə hazırdır.
Uşaq və valideynlər
Yaxşı və pis uşaqlar haqqında ilk fikirlər valideynlərin izah etdiyi nağıllardan erkən yaşda öyrənirlər. Yaxşılıq və pisliyin anlayışları qeyri-səmim formada bir oyunda formalaşır. Sosialləşmə prosesində böyük rol ailələrin münasibətlərindən asılı olan ailədə mənəvi təhsilə aiddir. Uşaq daima ağsaqqallara hörmət etməyi, oyuncaqlarını qardaş və ya qardaşla bölüşməyi, heyvanları təhqir etməməyi, aldadıcı olmadığını daima eşidir. Lakin ən vacib nümunə yetkinlərin davranışıdır. Bir-birinə cəsarət, eqoizm, valideynlərə hörmətsizlik edən bir uşaq sadəcə fərqli davrana bilməz. Buna görə məktəbəqədər uşaqların mənəvi təhsili ailənin xaricində mümkün deyildir.
Mənəvi motivləri öyrədilməsi
Məktəbəqədər uşaqların mənəvi təhsilinin əsas vəzifələrindən biri uşaqların müəyyən normaların mövcudluğunu bilməklə yanaşı, onları müşahidə etmək istədiklərini təmin etmək üçün motivasiyadir. Əlbəttə ki, zorlamaq asandır. Amma fərqli hərəkət edə bilərsiniz. Məktəbəqədər uşaqlara mənəvi təhsilin müxtəlif üsulları mükafatlara və təşviqlərə azaldılır. Mən dürüst idim - mükafatlarını gözləyirdim, aldadılmışam - cəzalandırmağa hazır ol. Məktəbəqədər uşaqlar üçün böyüklər və xüsusilə valideynlərin təsdiqi böyük əhəmiyyət daşıyır. Uşaq valideynləri ilə yaxşı münasibətləri gücləndirmək və saxlamaq üçün çalışır. Əsas motivi sözdə sosial xarici nəzarətə yönəldilmişdir.
Yaxşı nəticələr məktəbəqədər uşaqların mənəvi təhsili ilə oyunlarda nümayiş etdirilir ki, onlar xoşagəlməz şəkildə onlara mənəvi normalara riayət edilməsinin vacibliyini bildirirlər.
Cəzanın rolu
Məktəbəqədər uşaqların mənəvi-mənəvi təhsili xüsusiyyətləri, əxlaq normalarına riayət etməmələri təqib etmələri lazım olan cəzalara yer verməyə icazə vermir. Çətin sözlər, fiziki ağrı - uşağın psixikası üzərində düzəlməz bir zədə yarada bilən üsullar. Cəzaların forması və dozası həmişə fərdi və onları istifadə etmək bacarığı xüsusi bir bacarıqdır. Əsas odur ki, cəza körpəni valideynlərlə əlaqələndirən mənəvi inamlara aid deyildir. İnsan ləyaqəti,
Cəza yalnız xarici nəzarətdir. Uşaq böyüdükdə valideynlərin nəzarəti zəiflədiləcək və nəticədə tamamilə yox olur, belə ki, "xarici gözətçi" üçün ümid edə bilməzsiniz. Uşaq ilk növbədə ona lazım olduğunu dərk etməlidir. Məktəbəqədər uşaqların mövcud mənəvi təhsil vasitələri xüsusi bir motivasiya, mükafat və cəza üçün optimal variant seçmək imkanı verir.
Məktəbəqədər uşaqlarda əxlaqi keyfiyyətlərin öyrədilməsinə diqqətsizlik və uşaqda müsbət imicin yaradıldığı vəziyyət uşaq üçün öz əhəmiyyətini ifadə etmək üçün gözəl imkandır. Amma bu görüntü mənəvi hərəkətlərdən ayrılmazdır.