Yaş təhsilin hazırlığını müəyyən edən əsas amillərə aid deyil. Son yerin uşaq üçün məktəbəqədər uşaq məktəbə ayrılması və intellektual hazırlığı deyildir. Bu, müəyyən bir həcm həcmində, üfüqlərin hündürlüyündə və ən sadə qanunları və aydın nümunələri anlamaqdan ibarətdir.
Məktəbəqədər yaşlarında bu yaşa dair danışma, məkan təsəvvürü, düşüncə, yaddaş və məntiq kifayət qədər inkişaf etdirilməlidir. Uşaq bağçasında olsa da, uşağın ailəsi (bütün üzvlərinin adları, iş yerləri, yaşayış yerləri), ətrafdakı təbiət qanunları (mövsümlər, həftənin ayları və günləri, heyvan növləri və bitkilərin növü) haqqında məlumatlandırılmalıdır. Bir yetkin şəxs üçün açıq və sadə olan bu cür anlayışlar gənc tədqiqatçılara səbəbləri, təsirləri tapmaqda, həm məkanda, həm də vaxtında özlərini yönəltməyə və məntiqi nəticələr əldə etməyə imkan verir.
Diaqnostika
Bu gün uşaq üçün düşüncə yetkinlik dərəcəsini ortaya çıxarmaq üçün azaldılan məktəb üçün zəka hazırlığının təyin edilməsi üçün onlarla üsul var. Əsas parametrlər dörddür:
- sintez;
- ayrılma;
- müqayisə;
- sintez.
Diaqnozun məqsədi
Dərhal məktəbə hazırlıq səviyyəsinin müəyyən edilməsi məqsədi ilə deyil, məktəbdə təhsilə intellektual hazırlıq olduğunu müəyyən edək. Diaqnoz ayrıca fərdiləşmə və öyrənmə prosesinin riyalizasiyası üçün də vacibdir. Müəllimlər, hər bir kiçik məktəblinin fərdi inkişaf faktorlarını nəzərə alaraq, öyrənmə prosesinin modelləşdirilməsini, aşağı və əksinə, kifayət qədər inkişaf səviyyəsi olan uşaqlar üçün düzəliş vəzifələrini seçə bilməli olmalıdır.
Ümumi məlumatlandırmaq üçün, məktəb çətin bir vəzifə daşıyır - valideynləri və ya valideynləri lazımi yaşda qaçırdıqları ilə tənzimləmək və ya təmin etmək.